Les enfants sauvages sont des enfants qui ont grandi sans contact avec des humains,
soit totalement isolés ou en étant élevés par des animaux.
Leur vécu insolite nous en apprend beaucoup sur nous-mêmes, démontrant l’étendue des capacités d’adaptation des humains, et les limites du développement de l’enfant s’il n’est pas stimulé.
Table des matières
- Introduction: L'histoire de Marina
- Enfants sauvages dans les légendes
- Types d'enfants sauvages
- Caractéristiques courantes des enfants sauvages
- Retard mental
- Sous-développement du cerveau
- Les enfants sauvages nous montrent une différence fondamentale entre l'homme et l'animal
- Démarche et mimique des animaux
- Rejet de la société humaine
- Difformités corporelles
- Survivre seul dans la nature
- Conclusion
- Références
L'histoire de Marina: 5 ans avec les singes capucins
En 1954, une petite fille de 5 ans a été kidnappée dans son village de Colombie et abandonnée dans la jungle par ses ravisseurs. Durant les cinq années suivantes, elle n’aura plus de contacts avec les humains, et vivra avec un groupe de petits singes capucins.
Dans la jungle, Marina se nourissait de ce qu’elle trouvait, des baies, des racines et des gousses de fruits. Un jour, elle souffrit d’une intoxication alimentaire. Tordue de douleurs, elle ignorait si elle allait survivre ou non. Un vieux singe capucin s’approcha d’elle et insista pour qu’elle le suive, l’entraînant vers un bassin d’eau et la forçant à boire. L’eau boueuse qu’elle ingéra la fit vomir, et la soigna du même coup. Le vieux singe l’avait sauvée.
Elle se lia d’amitié avec ce vieux capucin, mais aussi avec plusieurs jeunes singes du groupe, qui lui apprirent à grimper aux arbres et à choisir de la nourriture qui ne représentait pas de danger.
Avec le temps, la petite Colombienne oublia comment parler, et se déplaçait sur quatre pattes comme ses compagnons. Elle imitait leurs comportements et ils la traitaient comme l’un des leurs, jouant avec elle, et mangeant les insectes dans ses cheveux.
Retour à la civilisation
Le retour de Marina auprès des humains ne se fit pas en douceur. Découverte dans la jungle par des chasseurs, ceux-ci décidèrent de la vendre à un bordel, d’où elle s’échappa. Elle vécut alors dans la rue avant d’être prise comme esclave par une famille.
Une voisine décida de l’aider et l’envoya à Bogotá pour vivre avec sa fille et son gendre. Ceux-ci adoptèrent Marina et l’élevèrent avec leurs cinq enfants, avec qui elle vécut de nouveau une vraie vie de famille.
Lorsqu’elle fut grande, Marina déménagea au Royaume-Uni où elle vit toujours aujourd’hui. Elle a écrit le livre The Girl With No Name, dans lequel elle nous raconte son enfance dans la jungle.
Enfants sauvages dans les légendes
Les contes et légendes offrent une image romantisée des enfants sauvages:
- Tarzan, élevé par des singes, apprend à parler et à lire l’anglais grâce aux livres d’image retrouvés dans les affaires de ses parents.
- Mowgli, quant à lui, a grandi dans la jungle indienne avec une famille de loups et a reçu son éducation d’un ours et d’une panthère.
- Selon la mythologie romaine, les jumeaux Rémus et Romulus, fondateurs de Rome, ont été élevés par une louve.
Par EmDee — Travail personnel, CC BY-SA 4.0
Ces histoires fictives sont toutefois loin de la réalité. Règle générale, les enfants élevés loin de tout contact humain ne connaissent pas le langage ni le comportement en société, et ne cherchent pas à retourner auprès des gens.
Types d'enfants sauvages
Il existe plus de 100 cas d’enfants sauvages répertoriés. On peut les classifier en trois groupes, selon l’expérience qu’ils ont vécue:
- les enfants élevés par des animaux (sauvages ou domestiques),
- ceux qui ont grandi seuls dans la nature,
- ceux qui sont restés isolés dans un endroit clos, comme une pièce ou un cellier.
Notons que dans certains cas, des enfants du troisième groupe ont été isolés dans un endroit clos par leurs gardiens, mais avec des animaux domestiques. Sans adopter l’enfant, ces animaux ont créé une relation avec lui et lui donnaient certaines stimulations.
Caractéristiques courantes des enfants sauvages
Il est très difficile, voire impossible, d’imaginer ce que ce doit être de passer une enfance sauvage. Étudier les enfants sauvages qui ont été ramenés dans la société humaine semble être le seul moyen de les comprendre. Et peut-être aussi de nous comprendre nous-mêmes un peu plus.
Ces enfants font parfois preuve d’une capacité d’adaptation surprenante, qui nous montre bien que nous, les humains, sommes capables de plus que ce que nous pensons. Observer leurs comportements nous apprend aussi que certaines de nos facultés sont clairement innées ou apprises. Et enfin, leurs limites, leurs handicaps, leurs manques de développement nous montrent l’importance de la stimulation de l’enfant par sa famille.
Retard mental
Un grand nombre d’enfants sauvages trouvés sont atteints d’un retard mental. Il existe un débat sur ce sujet: ces enfants étaient-ils handicapés avant même d’être abandonnés, ou alors le sont-ils devenus à cause de leur vécu isolé?
L’observation et l’étude des enfants sauvages nous apprend que ces deux options sont possibles. Donc, la réponse varie d’un cas à un autre.
Voici le cas d’un enfant qui fut abandonné à cause d’handicaps physiques et mentaux:
L'histoire de Bello: Élevé par des chimpanzés
Vers l’âge de six mois, un petit garçon fut abandonné par sa famille dans la forêt de Falgore, au Nigeria. On pense qu’il était né chez les Peuls, un peuple nomade chez qui l’abandon d’enfants handicapés est courant. Il était handicapé physiquement et mentalement, et souffrait de plusieurs malformations. Ce qui n’a pas empêché une famille de chimpanzés de l’adopter et d’en prendre soin comme si c’était l’un des leurs.
Lorsqu’en 1996 il fut trouvé par des humains, le petit garçon avait 2 ans et il marchait à la manière des chimpanzés, en traînant ses bras au sol. Il émettait divers cris rappelant ceux des singes.
Le garçon fut nommé Bello et fut placé dans un centre spécialisé. Dans les premiers temps, Bello était agité, hurlait et lançait des objets aux autres enfants. Même si, avec le temps, il a appris à se calmer, il conserve plusieurs mimiques de chimpanzés, comme l’habitude de se pendre ou de taper ses mains l’une contre l’autre au-dessus de sa tête. Il reste incapable de parler.
Sous-développement du cerveau
Pour que ses capacités cognitives se développent de façon optimale, un enfant a besoin de stimulation, d’affection, et d’un environnement adéquat. « Durant les cinq premières années de vie [d’un enfant], 80 pourcent du développement de son cerveau se produit », explique Kathleen Armstrong, psychologue scolaire de la University of South Florida. (11)
Kaspar Hauser
Dans la Bavière du 19ème siècle, un enfant appelé Kaspar Hauser a passé les 17 premières années de sa vie dans une sorte de réduit sombre, avec de temps en temps la visite de son gardien qui lui donnait des soins de base. Il a développé un peu de langage, a appris à être propre, à marcher et à écrire son nom, mais ce n’était pas suffisant pour que Kaspar connaisse un développement normal.
À l’âge de dix-sept ans, il fut trouvé dans les rues de Nuremberg, grognant et gesticulant, avec deux notes dans les mains. Les notes ont révélé qu’il était le fils d’un cavalier, qu’il était né le 30 avril 1812, et qu’il avait été confié dans la petite enfance aux soins d’un journalier. Kaspar, qui souffrait d’un retard mental et qui ne savait pas se comporter en société, souleva la curiosité dans toute l’Europe.
Lors de son autopsie, il fut révélé que son cerveau souffrait d’une atrophie évidente.
Le manque de soin chez le tout-petit a donc un impact direct sur le développement de son cerveau. Si un enfant, qui n’a pas d’handicap, est isolé ou abandonné en bas âge, il peut par la suite développer un retard mental à cause du manque de stimulation.
Des expériences cruelles
À travers l’histoire, plusieurs expériences d’isolement ont été faites sur des enfants. Le but était de savoir laquelle est la toute première langue de l’humanité, celle que l’enfant développerait s’il n’entendait aucune autre langue. Ces hommes ne comprenaient pas que le langage n’est pas inné et que seule la stimulation peut développer la parole chez l’enfant.
Une de ces expériences fut faite aux temps médiévaux, par l’Empereur allemand Frédéric II de Hohenstaufen. Celui-ci demanda à des nourrices d’élever des enfants avec seulement des soins de base, sans paroles, sans babillage, et sans aucune forme de communication. Mais sa recherche de la première langue de l’humanité fut vaine, car non seulement aucun des bambins soumis à ce régime cruel ne développa la parole, mais tous dépérirent et moururent.
Stimulations par des animaux
L’enfant sauvage adopté par des animaux recevra des soins et de la stimulation selon l’espèce animale avec laquelle il vit. Il ne développera ni le langage verbal, ni la marche debout, mais développera les méthodes de communication de cette espèce animale (les cris, les gestes, les mimiques) et se déplacera comme eux.
De plus, il développera d’autres capacités qui l’aideront à survivre. Ainsi, certains enfants sauvages ont une ouïe, une vision de nuit et un odorat formidables. La plupart ont une résistance accrue au froid et à la chaleur.
Les conséquences de l'isolement complet
Les enfants passant leurs premières années de vie en isolement total sont, sans l’ombre d’un doute, les enfants sauvages les plus démunis. Ceux qui sont adoptés par des animaux ont au moins la chance de recevoir la tendresse et la présence rassurante de leurs compagnons, et d’être stimulés de nombreuses façons.
Il est difficile pour les personnes sensibles de lire les histoires d’enfants ayant passé une partie de leur jeunesse en isolement forcé. Il est toujours question de parents ou gardiens qui font preuve d’une horrible cruauté, ou encore qui sont atteints d’un trouble psychiatrique aigü qui n’a pas été pris au sérieux par l’entourage.
Voici un cas d’enfant grandissant en isolement, et des conséquences sur le développement de ses capacités cognitives:
L'histoire de Danielle: 7 ans d'isolement extrême
En 2005, un officier de police de Floride entre dans une maison délabrée de Plant City. Dans la petite pièce du fond, sur un matelas moisi, il trouve une petite fille d’apparence squelettique, vêtue d’une simple couche et couverte d’excréments et d’insectes.
« Comment t’appelles-tu, mon trésor? », demande Mark Hostle, l’officier de police. La petite fille ne réagit pas.
Elle est emmenée d’urgence à l’hôpital, où les médecins estiment qu’elle a 7 ans.
Les enquêteurs interrogent sa mère, Michelle Crockett, et en apprennent plus sur l’enfant. Elle s’appelle Danielle. Elle vit dans cette petite pièce depuis pratiquement toujours, derrière une porte close. Sans voir personne, sans jouer, sans recevoir d’affection. La seule nourriture que sa mère lui donne de temps en temps, c’est une bouteille de lait. Jamais de nourriture solide. Pourtant, quatre adultes habitent cette maison, soit Michelle, son copain et ses deux fils.
Observations médicales
À l’hôpital, le personnel est sidéré devant la négligeance extrême qu’a enduré cette petite fille. Elle ne sait pas parler, ne comprend pas ce qu’on lui dit, ne sait même pas hocher la tête pour signifier oui ou non. Elle ne pleure jamais. Ne rit jamais. Ne réagit ni au froid ni au chaud. L’insertion d’une intraveineuse dans son bras ne suscite pas la moindre réaction chez elle. De temps en temps, elle émet un grognement.
Elle ne sait pas prendre une poupée dans ses bras, et ne connaît pas le jeu « coucou ». Parfois, elle fait une crise de colère et gesticule en donnant des coups de pied. Puis, elle se calme en se roulant en boule sur elle-même, suçant son poing et tapotant ses orteils.
Le personnel de l’hôpital tente de la faire marcher. Si on lui tient les mains, elle arrive à se tenir debout et à marcher de côté sur ses orteils, comme un crabe. Elle n’a aucune façon de communiquer et ne peut pas dire aux autres ce qu’elle ressent. Ce dont elle a besoin. Cet enfer qu’elle a vécu.
Des tests médicaux, des scans du cerveau et des examens génétiques n’ont rien trouvé d’anormal chez Danielle. Ce n’est pas une enfant autiste. Elle a seulement manqué de stimulation. Ils ont diagnostiqué une déprivation psychologique, un retard de croissance, de la négligeance physique et médicale, et des retards de développement. Ils en concluent qu’elle restera handicapée toute sa vie.
L'adoption de Danielle
Heureusement pour Danielle, son histoire finit par prendre une tournure différente. À neuf ans, elle est adoptée par un père aimant, Bernie Lierow, qui, sans avoir trop d’attentes, a beaucoup d’espoir pour elle. Dans leur maison du Tennessee, Danielle a maintenant des frères. Ils ont des chevaux et des poulets. Elle apprend à utiliser la toilette, à remplir un verre d’eau, à tenir le chien en laisse.
Vers la fin de son adolescence, Danielle dépasse maintenant son père de plusieurs centimètres. Au point qu’il devient impossible pour Bernier de retenir sa fille lorsqu’elle fait une de ses crises de colère. De plus, elle régresse dans ses apprentissages et doit à nouveau porter des couches. Bernie doit se rendre à l’évidence: même si cela lui brise le coeur, il doit placer sa fille bien-aimée dans un établissement, où elle serait mieux encadrée.
Elle vit maintenant dans un foyer de groupe avec 6 autres résidents qui ont des besoins spéciaux. Elle y est en sécurité et le personnel la stimule bien, car elle continue de faire des apprentissages. Elle sait maintenant faire son lit, et apprend à laisser de la nourriture pour les autres, au lieu de toute la manger.
Bernie revient la voir régulièrement. Il aime passer du temps avec sa fille. « Les choses les plus importantes que je lui ai données », explique-t-il, « sont l’amour et le respect ».
Les enfants sauvages nous démontrent une différence fondamentale entre l'homme et l'animal
Quelle est la différence entre l’homme et l’animal? Voilà une question qui a fasciné les philosophes et les naturalistes depuis des siècles. Sans entrer dans ce débat complexe, soulignons qu’en étudiant les enfants sauvages, une différence fondamentale entre l’enfant humain et le petit animal devient évidente.
Prenons l’exemple d’un animal qui serait retiré de sa famille dès sa naissance, et serait élevé par des humains. Comment se développerait-il? La réponse, c’est qu’il développerait la plupart des caractéristiques de son espèce. Son comportement, ses déplacements, ses cris, ses préférences seraient assez semblables à ce que l’on voit chez les petits de cette espèce ayant grandi avec les leurs.
Ce n’est pas du tout le cas chez l’humain. Pourquoi? L’humain nait largement inachevé. Un grand nombre de connexions cérébrales ont besoin de se développer après la naissance. Sans stimulation, elles ne se développeront pas, et l’enfant restera incomplet.
Démarche et mimiques des animaux
Une des caractéristiques courantes des enfants ayant été adoptés par des animaux, est la mimique de leurs comportements.
On l’a vu avec le cas de Marina en début d’article: même si elle avait appris à parler et à marcher avec sa famille humaine d’origine, elle a finit par oublier ces apprentissages. Avec le temps, elle en est venue à se déplacer, à manger et à se comporter comme les singes capucins avec qui elle vivait.
Toutefois, comme elle avait vécu jusqu’à l’âge de cinq ans auprès des humains qui l’avaient bien stimulé, son cerveau avait déjà créer les connexions nécessaires pour le développement du langage et du raisonnement. Une fois de retour auprès des hommes, elle a pu réapprendre à parler et à se comporter en société.
L'histoire de Shamdeo: l'enfant-loup
En 1972, un garçon d’environ 4 ans a été découvert dans une forêt de l’Inde. Il était en train de jouer avec de jeunes loups. Il avait une peau foncée, des cheveux emmêlés, de longs ongles crochus, et de fortes callosités sur ses paumes, ses genoux et ses coudes.
Il fut emmené au village de Narayanpur et y vécut au milieu des villageois qui le nommèrent Shamdeo. Il se comportait comme un loup et il aimait chasser les volailles du village. Il adorait le sang frais, la viande crue et mangeait aussi de la terre. Il aimait passer du temps avec les chiens, avec qui il créait facilement des liens. Il préférait vivre de nuit.
Les villageois ont tenté de lui apprendre à parler, mais sans résultat. Toutefois, il était capable d’apprendre à communiquer avec des signes. Il a aussi appris graduellement à ingérer de la viande cuite, et à accepter une diète humaine.
Après plusieurs années dans ce village, il fut placé dans un des foyers de Mère Térésa, où on lui donna un prénom chrétien, Pascal. Il est décédé à l’âge de dix-sept ans.
Rejet de la société humaine
La plupart des enfants sauvages vivant avec des animaux, résistent à leur capture. Ils ne recherchent pas et ne désirent pas la compagnie d’autres êtres humains. Ils préfèrent être avec l’espèce animale l’ayant adopté, ou avec une espèce semblable. Les enfants élevés par des loups, par exemple, apprécieront la compagnie des chiens.
Les animaux eux-mêmes se comportent de façon différente envers un enfant sauvage, comme s’ils percevaient quelque chose en eux. Par exemple, un animal qui fuirait devant tout être humain approchera l’enfant sauvage sans crainte.
Il peut arriver aussi que les animaux ayant adopté l’enfant le protègent de tout humain voulant le capturer, tel qu’ils le feraient pour un petit de leur espèce. Comme dans le cas suivant:
L'histoire d'Ivan: Quand on est mieux avec les chiens errants qu'avec les humains
À l’âge de 4 ans, Ivan Mishukov décida d’aller vivre dans les rues plutôt que de rester avec sa famille qui abusait de lui. Il quêtait sa nourriture auprès des passants et se lia d’amitié avec une meute de chiens errants. Partageant la nourriture qu’il trouvait avec ces chiens, ceux-ci lui donnaient en échange affection, sécurité et la chaleur nécessaire pour survivre aux nuits froides de Russie. Au bout du compte, il se trouvait mieux avec ces chiens qu’avec ses parents, et il devint le chef de meute.
« J’aimais les chiens, et les chiens m’aimaient », expliquera un jour Ivan dans une entrevue.
Ivan, maintenant âgé de 6 ans, vivait dans les rues depuis deux ans lorsque la police tenta de le capturer. Les chiens s’interposèrent et protégèrent l’enfant qu’ils considéraient comme l’un des leurs. C’est seulement lors de leur quatrième essai que les policiers, ayant attiré les chiens de la meute dans un endroit clos à l’aide de nourriture, réussirent à capturer l’enfant.
Comme il devait parler pour quêter, Ivan n’avait pas complètement perdu les notions de language qu’il avait acquises avant sa vie d’enfant de rue. Il fut placé dans une institution, et les chiens de sa meute, ayant senti où se trouvait l’enfant, l’attendaient à la porte. Les autorités décidèrent alors d’abattre les chiens.
Une fin heureuse
Éventuellement, Ivan alla vivre chez une mère adoptive qui prit bien soin de lui.
Il grandit heureux et, devenu adulte, il choisit de retourner dans la ville de Reoutov, où il avait vécu avec les chiens errants. Il travaille maintenant dans une usine. Il est reconnaissant envers toutes les personnes qui lui ont apporté de l’aide, y compris les policiers qui l’ont capturé.
Difformités corporelles
Les muscles des enfants grandissant auprès d’animaux se développent pour une démarche à quatre pattes plutôt que pour une marche bipédale.
On peut trouver aussi d’autre difformités chez ces enfants selon les comportements courants qu’ils ont adopté, comme des doigts larges et étrangement placés, les aidant peut-être à mieux s’aggriper aux arbres.
Dina Sanichar
En 1872, un groupe de chasseur découvre dans la forêt indienne un garçon d’environ six ans qui se déplace à quatre pattes, avec un groupe de loups. Surpris par leur découverte, ils décident de tuer les loups afin de pouvoir capturer l’enfant.
Le garçon est confié à un orphelinat tenu par des missionaires, qui le baptisent Dina Sanichar.
La photo ci-dessous est prise peu après l’arrivée de l’enfant auprès des missionaires. On peut clairement y voir un surdéveloppement des muscles du poignet et de l’avant-bras, causé par la marche quadripède du garçon.
Nanisme psycho-social
Même s’ils ont pu recevoir de la nourriture adéquate, certains enfants ne se développent pas autant qu’ils le pourraient. Ils demeurent plus petits, et parfois, la maturité sexuelle est retardée. Ce trouble de la croissance est causé par un très grand stress psycho-social.
Chez les enfants sauvages, ce trouble apparaît plutôt chez ceux qui ont été isolés et maltraités, et il cesse lorsque l’enfant est remis de façon permanente dans un environnement sain.
Les enfants élevés par des animaux ont une croissance plutôt normale, toutefois, le nanisme psycho-social peut se développer après qu’ils soient retirés de leur environnement sauvage. Car pour eux, ils ont perdu leur famille, les êtres qu’ils aimaient, leurs repères, et c’est au moment de leur capture que le stress psycho-social se produit.
Survivre seul dans la nature
Outre les enfants adoptés par des animaux et ceux vivant en isolement dans un endroit clos, il existe un autre groupe d’enfants sauvages: ceux qui ont réussi, seul ou en petit groupe, à survivre dans la nature, sans l’aide d’adultes ou d’animaux.
C’est le cas de deux jeunes filles qui ont réussi à survivre ensemble pendant 10 ans dans des régions sauvages de France.
L'histoire de Marie-Angélique: 10 ans dans la nature sauvage de France
C’était en 1731, dans la région de Champagne, en France. Deux jeunes femmes sauvages avaient été aperçues dans les alentours. Échevelées, la peau foncée, elles terrorisaient les gens du coin par leur seule apparence, et la plus grande des deux sauvagesses fut abattue d’un coup de feu par Monsieur de Bar de Saint-Martin.
Peu de temps après, dans un village de la région nommé Songy, la deuxième jeune femme sauvage, qui cherchait peut-être de la compagnie après la mort de son amie, s’approcha du village. Effrayés, les habitants lâchèrent un chien sur elle. D’un seul coup de bâton, elle tua le molosse, avant de se réfugier dans un arbre.
Alerté par les villageois de la présence d’une sauvagesse, le Vicomte d’Épinoy réussit à l’amadouer en lui tendant de l’eau et de la nourriture.
La jeune femme était sale, échevelée et mal mise. Elle était affublée d’un nystagmus, un mouvement involontaire et saccadé des yeux. Elle était capable de chasser, de nager et de pêcher, et ne mangeait que des aliments crus. Elle pouvait écorcher un lapin ou un poulet vivant à mains nues et en mangeait la chair crue. Toutefois, les aliments cuits la rendaient malade.
Le Vicomte la fit placer chez des religieuses, qui prirent soin d’elle et l’éduquèrent. On lui donna le nom de Marie-Angélique Memmie Le Blanc. Avec les années, elle réapprit à parler, et apprit aussi à lire et à écrire. Elle devint religieuse, et raconta son passé.
Les origines de Marie-Angélique
Elle était née en Amérique, plus précisément dans l’actuel Wisconsin. C’était une amérindienne de la nation Meskwaki. À cette époque, une guerre sévissait entre les Meskwakis et les Français, ces derniers ayant décidé d’exterminer cette nation autochtone qui ne leur laissait pas le droit de passage vers certaines terres, et qui refusaient de se christianiser. Ayant tué pratiquement tous les hommes Meskwakis, certains Français décidèrent de laisser la vie sauve à quelques femmes et enfants. Ainsi, plusieurs Meskwakis furent placés dans des familles françaises d’Amérique, la plupart comme esclaves.
Marie-Angélique se trouva placée auprès d’une certaine Mme de Courtemanche. À cause des tensions qui existaient à l’époque entre les Français et le peuple Inuit, Mme de Courtemanche gardait chez elle, en otage, quelques jeunes filles Inuits. Marie-Angélique les rejoignit.
Les relations se dégradèrent avec les Inuits, des attaques eurent lieu, et la dame Française dû rendre ses otages à son peuple. En 1720, elle se vit forcée de retourner en France, et elle s’embarqua sur un bateau avec Marie-Angélique et ses trois filles.
Elles arrivèrent à Marseille en plein épidémie de peste bubonique, et il fut exigé de Mme de Courtemanche qu’elle donne tous ses biens. Appauvrie, elle laissa alors la petite Meskwaki aux bons soin de Sieur Ollive, qui la fit travailler dans son atelier de filature de la soie, où elle était maltraitée.
C’est après avoir été victime de viol que Marie-Angélique décida de s’enfuir. Elle partit avec une autre enfant, une esclave noire qui était originaire de Palestine, et dont l’histoire a oublié le nom.
Ensemble, elles survécurent pendant 10 ans dans la nature sauvage de France. Comme elles n’avaient pas de language commun, elles communiquaient entre elles par des gestes, des cris et des sifflements. À la longue, elles en oublièrent comment parler.
Conclusion
L’histoire des enfants sauvages est un reflet accablant de l’humanité: on y voit, grossi à la loupe, la cruauté des hommes.
On comprend aussi la grande importance de la stimulation chez le tout-petit afin que son cerveau se développe entièrement.
Toutefois, ces histoires nous démontrent aussi la grande force de survie de ces enfants, et leurs incroyables capacités d’adaptation. Elles racontent l’affection infinie dont sont capables les animaux. Et le grand coeur de ceux qui se sont investis auprès de ces enfants qui, de retour dans la société humaine, avaient besoin d’un amour inconditionnel pour continuer leur parcours.
Références
- Feral: The Children Raised by Wolves, BBC Culture
- Romulus et Rémus, Wikipedia
- Shocking Real Stories Of Feral Children Told With Dark Photos, boredpanda
- Les enfants sauvages, Les émanants, messagers de la nature
- 7 Modern Cases Of Feral Children Raised In The Wild, Urbo
- Abandoned baby ‘adopted by chimps’, The Sydney Morning Herald
- Wild child, The Sydney Morning Herald
- Marie-Angélique Memmie Le Blanc, PeoplePill
- Marie-Angélique Le Blanc, Wikipedia fr
- Ivan Mishukov, Wikipedia
- The Girl 10 Years Later, Floridian
- Kaspar Hauser, Wikipedia fr
- The Girl in the Window, Floridian
- Gould, Stephen Jay.- L’Eventail du vivant. Le mythe du progrès.- Le Seuil, 1996
